RESEÑA DE LA LECTURA, SESIÓN 6

EDUCAR EN LA ERA DE LAS REDES


Este capítulo está orientado a reflexionar sobre los cambios que esta sociedad de la información y la comunicación impone, así como los retos que presentan los medios digitales y las mediaciones tecnológicas a la educación.
La autora Delia Crovi presenta en esta lectura algunos parámetros de la nueva educación y sus desafíos, donde resalta los escritos de Sean MacBride y Jacques Delors éstos editados por la UNESCO.

Los trabajos hacen referencia a preocupaciones de un mundo desigual:
MacBride: en su informe realiza un análisis de las disparidades que existen a nivel global en la producción, circulación y acceso a la información.
La obra de Delors: se sitúa dentro de un mundo globalizado y multicultural, diverso e inequitativo, que debe construir la educación-aprendizaje sobre cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a vivir juntos.
Este mundo desigual provoca que aun cuando se tengan adelantos en las comunicaciones y en el acceso a la información la preocupación sigue siendo la misma: el rezago educativo en los países más pobres.
A pesar de las diferencias, las instituciones educativas hacen un esfuerzo por apropiarse de las TICs (Tecnologías de Información y comunicación), aplicándolas en el aula; desgraciadamente algunas no cuentan con los recursos económicos para lograrlo (escuelas públicas). Sin embargo una vista global revela que el sistema educativo ha tomado con agrado estas tecnologías y procura integrarlas al quehacer diario en la medida de sus posibilidades.
El objetivo central de esta lectura es presentar la participación de la educación en el proceso de construcción de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC) que se apoya en los medios virtuales.
La Declaración Mundial de la UNESCO maneja para la educación superior cuatro ejes: la Pertinencia: tener en cuenta las necesidades educativas, laborales, culturales, para contribuir al desarrollo de los países; la Calidad: de busca mejorar calidad de las instituciones educativas; la Administración y el Financiamiento: estos dos puntos buscan el apoyo mutuo de las instituciones, y la cooperación, que es el trabajo en equipo para mejorar la calidad de la educación.
De estos se desprenden múltiples aspectos sobre comunicación educativa de los cuales los más relevantes son:
1.- La mediatización tecnológica: es la influencia de las innovaciones tecnológicas en la educación, a partir de las redes.
2.-Los actores del proceso educativo: se menciona el rol que juegan los docentes y el desarrollo de la habilidad del manejo de las redes y su potencial para enseñar en la virtualidad; se ha incrementado la competencia entre iguales y se considera al alumno la parte central del proceso de enseñanza-aprendizaje al cual se le pide hacerse cargo de su autoaprendizaje.
3.-Educar en la Virtualidad: son los desafíos de las TIC en la educación, el resultado es la educación a distancia y las necesidades de crear comunidades virtuales. El rol del alumno es un gran desafío ya que tiene que estar convencido en el autoaprendizaje y para el profesor también pues este debe contar con un diseño pedagógico que facilite el proceso para lo cual debe capacitarse, para el manejo de estas nuevas tecnologías
4.-Acceso igualitario, equitativo y pertinente: es la necesidad de lograr acceso igualitario y equitativo a los sistemas de redes, pero este acceso sigue dependiendo de que las políticas públicas se orienten a ofrecer educación en condiciones de igualdad y de equidad, es lo que la Sociedad espera de las instituciones y lo que hacen en materia educativa.
5.-Evaluación de la calidad: La declaración de la UNESCO sobre la educación del siglo XXI en uno de sus apartados precisa que la utilización de nuevas tecnologías deberá generalizarse en la mayor medida posible dado que esta permiten reforzar el desarrollo académico, ampliar el acceso a una gama más amplia de estudiantes saber y proporcionar la educación toda la vida.
En resumen estos cinco aspectos presentados son los desafíos principales y actuales que enfrentan los procesos de enseñanza –aprendizaje.
Para concluir considero que la lectura refleja una realidad viviente del sector educativo y que todos los involucrados en éste día con día. Considero que como docentes debemos centrarnos en proponer sistemas que mejoren la calidad de la educación para que nuestros alumnos que en su mayoría forman parte de la generación net sean capases de competir en educación, producción de conocimientos y de tecnología a nivel de los países desarrollados.

REFERENCIA:

CROVI, Delia “Educar en la Era de las Redes” (Capítulo 2) en Educar en la Era de las Redes,UNAM, 2006. (pp. 61-82).

RESEÑAS DE LAS LECTURAS SESIÓN 5

DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMA COMUNICACIONAL.

En esta lectura el autor nos comenta: que en cada época histórica se define o caracteriza de distintas maneras. Por eso, a la época actual se le ha denominado “sociedad de la información” o del “conocimiento”.
Para poder analizar críticamente la información transmitida por los medios masivos de comunicación, el hombre actual requiere de una formación académica específica en esta materia, pues el avance de la tecnología y las sofisticadas técnicas de manejo y transmisión de información de hoy es tal, que ya no basta con tener conocimientos académicos generales.
Así mismo comenta que la educación ha tenido diferentes cambios en sus paradigmas de aprendizaje, centrados en la imitación de modelos, en la experimentación, y en el ensayo-error, para llegar al descubrimiento y eventualmente a la innovación. Menciona que los estudiantes han pasado de ser sólo observadores a ser escuchas y lectores de los conocimientos objetivados y dosificados en secuencias determinadas.
Con la modernidad y sus instituciones educativas conformadas dentro de un sistema educativo letrado, y sobre todo “ilustrado”, hasta el proceso de aprendizaje quedó supeditado al avance en el dominio de la lecto-escritura.
En la educación básica, el aprovechamiento escolar está condicionado por los progresos en la destreza de leer y escribir de los educandos. Por esto los sistemas educativos quedan inscritos dentro del “paradigma de la imitación”.
En este punto el autor menciona la escuela formal, la no formal y el aprendizaje informal; el tipo de aprendizaje predominante en el paradigma de la imitación es justamente el aprendizaje formal. Este aprendizaje tiene objetivos y procesos establecidos de acuerdo a tradiciones, fines y metodologías pedagógicas particulares. En tanto el aprendizaje informal: destaca la capacidad de aprendizaje del hombre actual está mediada por la tecnología de la realidad virtual, creando una nueva interacción entre el hombre y el conocimiento, despertando nuevas capacidades y habilidades de aprendizaje en el individuo, y nuevas destrezas de construcción del conocimiento.
Para finalizar el autor menciona que exciten desafíos educativos para las sociedades actuales, debido a que los sujetos forman parte de audiencias múltiples de los medios y tecnologías de la educación, de aquí la necesidad de diseñar como parte de la enseñanza general de cualquier proceso educativo en el Siglo XXI una “pedagogía de la representación” que facilite modificar radicalmente la interpelación mediática a los sujetos-audiencia para abordarlos no como consumidores o simples espectadores de la función orquestada en las pantallas, sino como auténticos ciudadanos, pensantes, históricos, contextualizados, con anhelos y expectativas diversas y condicionadas a la vez, pero con un enorme potencial de lucha y creatividad.
En mi opinión el sistema educativo ha pasado por diferentes etapas, en las cuales la sociedad que aprende ha tenido que adaptarse a todos los cambios de cada época, modelos, y paradigmas educativos, por lo cual, el sistema educativo actual requiere de intelectuales capaces de crear un nuevo paradigma que se ajuste a las características propias de la Era Digital, que sirva de sustento teórico metodológico para una nueva manera de interacción entre el hombre y el conocimiento, pues el hombre ha tenido que aprender a adaptarse a los rápidos avances de la tecnología de hoy, dado que el conocimiento se ha diversificado, así como también las maneras de aprender, y las fuentes de donde proviene el conocimiento. Estos cambios tan rápidos y sin un buen modelo educativo han generado que “ nuestros alumnos se adapten ha estos cambios como van surgiendo si un modelo a seguir, guiándose por los avances de la ciencia y la tecnología, para estar al nivel que exigen estos cambios tanto en el conocimiento, como en la sociedad.

REFERENCIA:
OROZCO, Guillermo “Desordenamientos Educativos en el Ecosistema Comunicacional” en Comunicación Educativa en la Sociedad de la Información, UNED, 2003. (pp. 97-110)

LA GALAXIA INTERNET

LA GALAXIA INTERNET
CAPITULO 2: LA CULTURA DE INTERNET

En la presente lectura Castells menciona que la cultura es una construcción colectiva de valores y creencias que conforman el comportamiento. En este marco, el Internet es un sistema tecnológico de comunicación esencial de la era de la información y tiene sus efectos sobre la vida cotidiana de la sociedad. Dentro de las ideas centrales de la lectura se menciona que en la cultura del Internet: existen los productores/usuarios que son aquellos cuyo uso de Internet retroalimenta al sistema tecnológico, mientras que los consumidores/usuarios son aquellos receptores de aplicaciones y sistemas que no interactúan directamente con el desarrollo de Internet, por lo tanto la cultura del Internet es la cultura de los creadores del Internet y dicha cultura fue producida y conformada por cuatro culturas:
1.- Tecnomeritrocrática: (Tecno _ elites), este parte se refiere a las personas relacionadas con el mundo académico y científico interesadas básicamente en el progreso tecnológico y en su difusión, por lo que aquí esta fuertemente instalada la confianza en la tecnología, pues tanto el desarrollo científico y tecnológico son componentes claves del progreso de la humanidad.
2.- Hacker: Es la cultura que hace puente entre los conocimientos originados en la cultura tecnicomeritocrática y los proyectos empresariales que difunden en el Internet en el conjunto de la sociedad. Esta cultura está constituida por programadores expertos que colaboran on line en torno a proyectos independientes para quienes la innovación tecnológica es su meta suprema. La libertad para crear, para tomar los conocimientos disponibles y para redistribuir los mismos, es uno de sus principales valores. La contribución al desarrollo se hace en espera de reciprocidad, y el prestigio del hacker está en relación directa con la relevancia del lo contribuido a la comunidad, que es construida en torno a redes y está definida por ellos mismos.

3.- La cultura comunitaria virtual: Las redes sociales que rápidamente se adueñaron de la capacidad de conexión en red llevaron a la creación de las comunidades on line que, según Castells, reinventaron la sociedad, expandiendo la conexión informática en red, tanto en su alcance, como en sus usos, las comunidades además asumieron como propios los valores tecnológicos de la meritocracia, pero además adoptaron la fe de los hackers en el valor de la libertad, la comunidad horizontal y la conexión interactiva en red, aplicandolos a la vida social.
4.-. La cultura emprendedora: es la cultura empresarial, la cultura del dinero. Los emprendedores surgieron en la década de los 90´s; a ellos se debe que Internet se trasladara del ámbito científico a la comunidad en general; su principal propósito es convertir los proyectos de Internet en empresas, lo que explica la sorprendente expansión de la red y su importancia en la configuración de los usos comerciales en la red.
Castells recalca que la estrategia de los emprendedores consiste en cambiar el mundo mediante la tecnología y recibir a cambio una recompensa de dinero y poder, a través de los mercados financieros.
Para concluir; considero que la lectura me fue muy útil porque conocí el desarrollo del Internet a partir de su creación, los nombres de las personas que contribuyeron a su desarrollo y sobretodo me ayudó a cambiar mi concepto de hackers y conocer que son los crackers.
Es muy importante conocer los usos y efectos del Internet para poder adaptar de la mejor manera esta poderosa tecnología de información y comunicación a nuestra labor educativa y mejorar el desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje.




REFERENCIA:
CASTELLS, Manuel “La Cultura de Internet” (Capítulo 2) en La Galaxia Internet (pp. 57-89).

LA ERA DE LA INFORMACION

LA CULTURA DE LA VIRTUALIDAD REAL: LA INTEGRACION DE LA COMUNICACION ELECTRONICA, EL FIN DE LA AUDIENCIA DE MASAS Y EL DESARROLLO DE LAS REDES INTERACTIVAS.

Durante el desarrollo de la lectura se menciona que hacia el año 700 en Grecia se invento el alfabeto; este hizo posible tener un puente de la lengua hablada al lenguaje, con lo que separó lo hablado del hablante, separó la comunicación escrita del sistema audiovisual de símbolos y percepciones, tan importante para la plena expresión de la mente humana.
En nuestros días, una transformación de dimensiones similares se está produciendo con la integración de varios modos de comunicación en una red interactiva. DE LA GALAXIA DE GUTEMBERG A LA GALAXIA DE MCLUHAN: EL ASCENSO DE LA CULTURA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASASEl autor comienza este apartado mencionando que la difusión de la televisión en las tres décadas que siguieron a la segunda guerra mundial creó una nueva galaxia de comunicación. Permitiendo a la televisión convertirse en el modo de comunicación prevaleciente. Ya que un mensaje era emitido de manera simultánea a una audiencia de millones de receptores. Este hecho represento lo que el autor llama el fin de la galaxia Gutemberg.
LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA DIVERSIFICACIÓN DE LA AUDIENCIA DE MASAS
Expresa Castells que durante la época de los ochentas las nuevas tecnologías transformaron el mundo de los medios de comunicación.
El paso decisivo fue la multiplicación de los canales de televisión, que condujo a una diversificación cada vez mayor y el desarrollo de las tecnologías de la televisión por cable y el satélite. A esto hay que añadir la perdida del control exclusivo gubernamental.
Los nuevos medios de comunicación determinan una audiencia segmentada y diferenciada que, aunque masiva en cuanto a su número, ya no es de masas en cuanto a la simultaneidad y uniformidad del mensaje que recibe. Debido a la diversidad de los medios de comunicación y a la posibilidad de seleccionar la audiencia, cabe decir que en el nuevo sistema de medios de comunicación, el mensaje es el medio. Esto es, las características del mensaje determinan las características del medio.
LA COMUNICACION A TRAVES DEL ORDENADOR, EL CONTROL INSTITUCIONAL LAS REDES SOCIALES Y LAS COMUNIDADES VIRTUALES.
La historia del conocimiento de Internet y de la coincidencia en ella de otras redes de comunicación proporciona el material esencial para comprender sus características técnicas organizativas y culturales, abriendo así el camino para valorar sus impactos sociales, pues en los años noventa la red de Internet es la columna vertebral de la comunicación en todo el mundo a través del ordenador debido a que enlaza de forma gradual cada vez más redes.

LA GRAN FUSIÓN: EL MULTIMEDIA COMO ENTORNO SIMBOLICO.
A mediados de los noventas surge el multimedia, el cual extiende la comunicación electrónica a todos los ámbitos de la vida laboral, social, educativa, etc. El multimedia parece estar apoyando de inicio, un modelo social-cultural caracterizado por los siguientes rasgos: una extendida diferenciación social y cultural; una estratificación social creciente entre los usuarios; la integración de todos los mensajes en un modelo cognitivo común; y quizás el rasgo más importante sea que captura dentro de sus dominios la mayor parte de las expresiones culturales en toda su diversidad.

LA CULTURA DE LA VIRTUALIDAD REAL
No existe separación entre realidad y representación simbólica, pues la realidad siempre ha sido virtual porque se ha percibido por medio de símbolos que formulan la práctica de algún significado
Dice Castells que lo que caracteriza al nuevo sistema de comunicación, basado en la integración digitalizada e interconectada de múltiples modos de comunicación, es su capacidad de incluir y abarcar todas las expresiones culturales.
Por su existencia en el nuevo tipo de sociedad, toda clase de mensaje funcionan en un modo binario: presencia/ausencia en el sistema de comunicación es el que genera virtualidad real.
Para concluir la información que nos proporciona la lectura es de gran utilidad. Ya que en ella se menciona como se desarrollaron los medios de comunicación en las masas, primero la TV, posteriormente el Internet, y las redes interactivas constituidas en comunidades virtuales, así como el uso y aprovechamiento de la multimedia.
Considero, que si en las escuelas se crearan comunidades virtuales y redes interactivas con los profesores y alumnos, con el objetivo de desarrollar nuevas estrategias que nos ayuden en el proceso enseñanza-aprendizaje; serian de gran utilidad para reforzar lo visto en clase.

REFERENCIA:
CASTELLS, Manuel “La Cultura de la Virtualidad Real” (Capítulo 5) en La Era de la Información Vol.1, Siglo XXI Editores, 1999. (pp. 359-405)